Matemáticas en Secundaria.

Entrevista a Lizbeth Esquivel Salcedo. 

PRIMERA PARTE. 

¿Qué es el pensamiento lógico-matemático?

¿Desde qué asignaturas se fortalece el pensamiento lógico matemático en la educación básica?

¿Por qué han resultado “aburridas” las Matemáticas?

En educación secundaria… ¿qué presencia tiene la asignatura de Matemáticas?

SEGUNDA PARTE. 

De manera genera ¿qué temas se imparten en primer grado de secundaria?

¿Cuál es el énfasis de la asignatura de Matemáticas en segunda grado?

¿Cuáles son los contenidos de Matemáticas que se revisan en tercer grado de educación secundaria?

¿Cuál es la mayor dificultad que ha enfrentado en los años que lleva impartiendo esta asignatura?

¿Qué estrategias o herramientas ha implementado para fortalecer su trabajo de enseñanza?

¿Qué apoyos requiere un profesor de Matemáticas, por parte de la escuela, y por parte de los padres de familia?

¿Cómo se puede erradicar la idea de que las Matemáticas son aburridas?

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Educación secundaria.

Educación Secundaria. Entrevista a Edgar Hernández Soriano.


PRIMERA PARTE

1. ¿En qué consiste la educación secundaria?

2. ¿Cuál es el reto de ser el último escalón de la educación básica?

3. ¿Cómo se articula la educación secundaria con la educación primaria?

4. ¿Qué perfil de egreso ofrece la educación secundaria?

SEGUNDA PARTE.

5. ¿Quiénes son los responsables de sacar adelante el trabajo de la educación secundaria?

6. ¿Cuál es el perfil “idóneo”, o adecuado para que un profesor trabaje en educación secundaria?

7. ¿Cuáles son las asignaturas que representan mayor grado de complicación para los alumnos?

8. ¿Qué experiencia les ha dejado el trabajo colegiado, en la modalidad de Consejo Técnico?

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Docencia por examen de oposición.

PRIMERA PARTE

1. ¿Qué es el examen de oposición?

2. ¿A qué población está dirigido el examen?

3. ¿Qué relación hay entre la formación profesional de los estudiantes normalistas y el examen de oposición?

SEGUNDA PARTE

4. ¿En qué consistió la convocatoria diferenciada, para el examen de oposición?

5. ¿Cómo consideras la convocatoria pública y abierta?

6. Vamos a referirnos a los universitarios… Específicamente a Ingenieros y a Licenciados.

7. Un ingeniero químico, o un licenciado en Historia, o un Ingeniero Físico, o un licenciado en Biología... ¿Tienen preparación profesional para entrar a cubrir funciones docentes?

8. ¿Qué tendría que ofrecer una universidad para que sus egresados se conviertan en profesores competentes?

9. ¿Cuál es el reto de las instituciones de educación básica para profesionalizar a sus docentes?

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Dirigir una escuela primaria

Entrevista al maestro Leonardo Bautista sobre el trabajo que implica ser director de una escuela primaria. Nos comparte su experiencia y recomendaciones.

PRIMERA PARTE 

1. Para iniciar coméntenos ¿en qué consiste la educación primaria?

2. ¿Cuáles son las funciones que realiza un director de escuela primaria?

3. ¿Qué es más importante, lo administrativo o lo pedagógico?

4. ¿Cómo es el financiamiento de las escuelas primarias?

SEGUNDA PARTE 

5. ¿Cuáles son las principales limitantes en el trabajo de una primaria? ¿Qué hacer para resolverlas o aminorarlas?

6. ¿Cómo ha trabajado las sesiones de Consejo Técnico Escolar? ¿Qué saldo ha arrojado?

7. ¿Cómo es la participación de los padres de familia en la organización de la escuela?

8. ¿Cómo es la relación del director con los maestros? ¿y con los niños?

9. ¿Qué recomendaciones le daría a otros profesores que trabajan en una escuela primaria? 

Inglés como lengua extranjera.

Inglés como lengua extranjera. Entrevista a la maestra Mitzi Alejandra Gervacio Martínez.

PRIMERA PARTE 

En la semana pasada, Aurelio Nuño presentó la “Estrategia Nacional de Fortalecimiento para el Aprendizaje del Inglés”, con lo que se busca que México sea bilingüe en 20 años, entonces resulta importante reconocer la postura de una especialista en este tema.

1. Prácticamente, desde hace 90 años se ha iniciado la enseñanza del inglés en la educación pública mexicana… ¿Qué dificultades ha tenido esta tarea educativa?

2. En Europa, hay una condición políglota, por la cercanía de los países. Nosotros somos vecinos de Estado Unidos ¿Por qué es necesario aprender inglés como segunda lengua?

3. La estrategia de Nuño, radica en contratar a maestros especializados para impartir clases de inglés en las escuelas normales… Tomando en cuenta tu preparación docente ¿esto es posible? 

4. Desde tu experiencia profesional ¿Es suficiente la formación inicial de las Escuelas Normales, para ser profesores eficientes en la enseñanza del inglés?

SEGUNDA PARTE 

5. Actualmente ¿Cuál es la presencia del “inglés” en la educación básica?

6. ¿En qué consiste el enfoque pedagógico de la enseñanza del inglés?

7. Desde el 2011, en el último año de la administración de Felipe Calderón, se impulsó un Programa Nacional de Inglés. ¿Qué cambios implicó esta Programa de Inglés 2011?

8. ¿Cómo está estructurado un programa de inglés?

9. Según los resultados obtenidos ¿Es funcional el “inglés” para los egresados de educación básica?

10. ¿Qué debilidades has identificado en la enseñanza del inglés en educación básica?

11. ¿Consideras factible que en 20 años seamos un país bilingüe?

La evaluación en educación primaria

Entrevista a Stephanye Amador Carreño para analizar las características de la evaluación que se realiza en educación primaria.

PRIMERA PARTE

1. ¿Cómo es el trabajo de enseñanza que realizan los profesores en educación básica? 
2. ¿Qué es lo que tienen que aprender las niñas y los niños en la educación primaria?

3. ¿Cómo sabemos que hay eficiencia en la educación?

4. ¿Qué es la Evaluación?     
 

SEGUNDA PARTE

5. ¿Qué tipos de evaluación hay?

6. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación que se aplican en educación primaria? 

7. ¿Para qué evaluar?

8. ¿Cuáles son los documentos normativos de la evaluación?

9. ¿Cómo se conforma la “escala de evaluación”?

10. ¿Qué ocurre con la evaluación del quinto bimestre?

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La investigación educativa.

Análisis de la investigación educativa, en la entrevista con David Segura García, responsable del área de investigación e innovación educativa de la Subdirección de Educación Normal en el Estado de México.

PRIMERA PARTE
1. ¿Qué es la investigación educativa?
2. ¿Cómo trasciende la investigación educativa en el desarrollo de la educación básica?
3. ¿Qué se necesita para realizar investigación educativa en educación básica? ¿Quién la puede realizar? ¿Hay programas de gobierno que impulsen la investigación en educación básica?

SEGUNDA PARTE.
4. En el Estado de México, ¿de qué manera aparece la investigación en el organigrama educativo?
5. ¿Cómo se lleva a cabo la investigación en las Escuelas Normales?
6. ¿Qué experiencias exitosas, en materia de investigación, tienen las escuelas normales?
7. ¿Cuáles son los principales retos en investigación educativa para el sector de educación normal?
8. ¿Qué trascendencia tiene la investigación en la formación docente?
9. Los docentes en formación ¿realizan investigación educativa?


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